呂棟告訴記者，他們?cè)谘芯繄?bào)告刊發(fā)后發(fā)現(xiàn)，中央電視臺(tái)科學(xué)教育頻道《探索發(fā)現(xiàn)》欄目的編導(dǎo)于愛(ài)群也當(dāng)起了核查小學(xué)語(yǔ)文教材的義工。

　　于愛(ài)群在去年接受《中國(guó)新聞出版報(bào)》采訪時(shí)表示，此前她沒(méi)有太關(guān)注過(guò)孩子的教材，“因?yàn)槲矣幸环N心理，認(rèn)為這教材是集中全國(guó)最高級(jí)別的教育專家、最優(yōu)秀的教師，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，去粗取精，打磨出來(lái)的一套教材，又經(jīng)過(guò)‘全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)’的審定，那一定是好的，最適合這個(gè)年齡的孩子的。我相信很多家長(zhǎng)都和我有一樣的想法，相信權(quán)威，服從權(quán)威；而且那里面圖文并茂，色彩絢麗，比我小時(shí)候的教科書(shū)不知道好多少”。

　　但當(dāng)這位電視編導(dǎo)發(fā)現(xiàn)孩子的小學(xué)語(yǔ)文教材里有好些課文存在常識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，她開(kāi)始重視起這個(gè)問(wèn)題。

　　“我們現(xiàn)在就是把教材的地位放得太高了——‘權(quán)威’、‘統(tǒng)一’、不容置疑。從現(xiàn)在教材的編寫(xiě)質(zhì)量來(lái)看，到了把教材也從‘神壇’上拉下來(lái)的時(shí)候了。”于愛(ài)群說(shuō)。  

　　希望獲得更多一線教師的關(guān)注

　　并不是所有的讀者、包括從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一線教師都認(rèn)同該書(shū)的理念。報(bào)告發(fā)布后，有網(wǎng)友認(rèn)為課題組所批判的一些文章并無(wú)不妥之處，有些點(diǎn)評(píng)更是“過(guò)于夸張”。

　　“在學(xué)會(huì)常用字之后，小學(xué)語(yǔ)文最重要的是讓孩子們養(yǎng)成美好的品德。完整正直人格就是應(yīng)該從小培養(yǎng)。現(xiàn)在使用的教材篇篇都離不開(kāi)教育孩子，我覺(jué)得這樣很好。”一位來(lái)自安徽宿州的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴記者。在她看來(lái)，目前使用的(“人教版”)教材還是比較規(guī)范的，“錯(cuò)誤什么的是難免的，誰(shuí)都不能保證一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯”。

　　陜西西安一位有著31年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師也告訴記者，她認(rèn)為目前所使用的(“北師大版”)教材比較好，他們?cè)谑褂脮r(shí)不會(huì)去懷疑所選用文章的真實(shí)性。

　　一些教師的反映令“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”感到不安。

　　“對(duì)這些文本的批評(píng)最應(yīng)該關(guān)注的是一線老師，但他們基本不思考這些問(wèn)題，主要是教育圈外的媒體在關(guān)注。”李玉龍說(shuō)，“這可能更多源自教育理念層面的分歧。”

　　“書(shū)出來(lái)后，凡是自己孩子在讀小學(xué)的朋友都很關(guān)切，要找書(shū)來(lái)看。”郭初陽(yáng)說(shuō)。

　　蔡朝陽(yáng)告訴記者，在紹興舉行的讀者見(jiàn)面會(huì)上，“有一位小學(xué)的女校長(zhǎng)買(mǎi)了20本，要給學(xué)校的語(yǔ)文老師每人發(fā)一本”。在紹興南方書(shū)店，該書(shū)已售出近百本，“算是賣(mài)得最好的書(shū)了。可見(jiàn)小學(xué)教育是家長(zhǎng)們非常關(guān)心的事情。”

　　“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”希望有更多的一線語(yǔ)文教師能加入會(huì)診的隊(duì)伍。用郭初陽(yáng)的話說(shuō)，“只有營(yíng)壘內(nèi)部的反戈一擊，才最有力量”。

　　“說(shuō)到底，教育是實(shí)踐的工作，不是靠理論說(shuō)出來(lái)的。就像種田一樣，只能是袁隆平走上田間地頭，斷無(wú)將老農(nóng)硬塞進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的道理。有很多老師，非常善于教育孩子，在他們的教育歷程中，經(jīng)歷過(guò)許許多多的孩子，目睹并參與了這些孩子的生命成長(zhǎng)。不是學(xué)科知識(shí)，而是一個(gè)個(gè)活潑的生命在愛(ài)里彼此溫暖、彼此照亮，并成為一生的守望。”團(tuán)隊(duì)成員童蓓蓓這樣評(píng)價(jià)她的那些同伴。

　　不奢望教材能立刻按照我們的想法去編修

　　在研究報(bào)告刊發(fā)后，“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的成員也曾嘗試與相關(guān)教材的編寫(xiě)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系。

　　蔡朝陽(yáng)告訴記者，目前他們還沒(méi)有得到相關(guān)出版社的回應(yīng)。“人民教育出版社的網(wǎng)站曾經(jīng)掛出一個(gè)關(guān)注《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文的出處的文章，我看作是一個(gè)委婉的回應(yīng)但沒(méi)有正面駁斥我們。我們倒是很期待有回應(yīng)，因?yàn)槲覀儾徽J(rèn)為我們掌握了唯一真理，討論和爭(zhēng)鳴會(huì)讓問(wèn)題探索的更加深入，從而讓我們的教育受益。”

　　記者在人民教育出版社的網(wǎng)上論壇看到，去年9月24日，有網(wǎng)友在論壇里轉(zhuǎn)載了媒體對(duì)研究報(bào)告的報(bào)道。10月10日，用戶名為“小語(yǔ)”的網(wǎng)友回復(fù)稱：“美國(guó)1940年拍過(guò)一個(gè)電影《少年愛(ài)迪生》，大家可以看一下這個(gè)視頻到15分鐘左右的一段。”在該視頻中，的確有關(guān)于少年愛(ài)迪生利用鏡子反光照明的故事。

　　蔡朝陽(yáng)說(shuō)：“這本書(shū)是我們對(duì)2009年這個(gè)批判工作的一個(gè)小結(jié)，目的在于給那些關(guān)心教育的朋友提供一個(gè)思考的起點(diǎn)。我不認(rèn)為這樣做就能迅速地使我們的理念得到大家的許可，也不奢望教材能立刻按照我們的想法去編修。”

　　在呂棟看來(lái)，這一研究“目前最大的價(jià)值是挑起了這個(gè)話題，把公眾的視線吸引到對(duì)教材真實(shí)性、美感和價(jià)值觀的關(guān)注上來(lái)”。

　　郭初陽(yáng)告訴記者，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的報(bào)道出來(lái)后，有出版社找到研究團(tuán)隊(duì)，希望能請(qǐng)幾位成員編寫(xiě)一套小學(xué)讀本。

　　“陽(yáng)繼波先生給我打電話，約我編寫(xiě)一套小學(xué)讀本。”蔡朝陽(yáng)說(shuō)，“陽(yáng)繼波說(shuō)，‘現(xiàn)在你們是批判，那為什么不能自己來(lái)編一套你們覺(jué)得可以給小孩子讀的書(shū)呢？’我們覺(jué)得有道理，就開(kāi)始編撰。”

　　他告訴記者，現(xiàn)在這套可能被叫做“智慧樹(shù)果子”叢書(shū)的小學(xué)生讀本已經(jīng)基本完工。“一套6本，每本都在5萬(wàn)字以內(nèi)，是我們約了一些有能力的作者自己寫(xiě)的，作者有大學(xué)老師，也有媒體從業(yè)者，內(nèi)容涉及世界起源、公民素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、少兒心理等，用父子對(duì)話等方式，創(chuàng)設(shè)了很多具體情境，用孩子們能接受的有趣的方式，講一些他們應(yīng)該懂得的道理。”

　　“有人說(shuō)，做事情需要先破后立，不破不立，那么如果批判小學(xué)語(yǔ)文教材算是破的話，我們自己寫(xiě)小學(xué)讀本，算是立。”他補(bǔ)充道。

　　目前，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的會(huì)診可能不是“第一線教育研究團(tuán)隊(duì)”的終極使命，呂棟表示，他們都是利用業(yè)余時(shí)間在做這件事，所以也有局限，“但我們說(shuō)起過(guò)，如果有時(shí)間，我們可以順著初中高中一路做下去”。 (本報(bào)記者 來(lái)?yè)P(yáng) 實(shí)習(xí)生 沈凊彧)